Conducted in Chinese
從2003年中國大陸教育部開始推進精品課程建設計畫起,到2010年開始建設視頻公開課及精品資源分享課,再到2013年大陸高校(特別是幾所重點大學)爭先建設慕課,止至2016年9月,大陸已擁有近1000門慕課課程,集“好大學線上”(70萬)、“學堂線上”(400萬)、“中國大學MOOC”(500萬)、“智慧樹網”(150萬)等平臺的慕課學習者高達1120萬。慕課發展到現階段,為更多的學生開啟未來課堂,越來越多的教育教學者開展基於慕課的混合式教學,但在這過程中也面臨諸多問題。本次報告將與各位一同探討“慕課與混合式教學的發展以及學校應給予的保障措施”
2002年畢業于上海交通大學,先後在物理實驗中心、教務處工作,負責上海交通大學本科教學資訊化的規劃與實施工作。2006年,負責國內首個“課程中心”的建設(http://cc.sjtu.edu.cn),訪問量超過4000萬。2010年開始建設上海交通大學“南洋學堂”視頻公開課平臺(http://ocw.sjtu.edu.cn),完成6000餘節(180多門)視頻課程的建設。2013年開始負責上海交通大學慕課課程的建設與推廣,在慕課建設與運行方面有豐富的實踐經驗。
2002年畢業于上海交通大學,先後在物理實驗中心、教務處工作,負責上海交通大學本科教學資訊化的規劃與實施工作。2006年,負責國內首個"課程中心"的建設(http://cc.sjtu.edu.cn),訪問量超過4000萬。2010年開始建設上海交通大學"南洋學堂"視頻公開課平臺(http://ocw.sjtu.edu.cn),完成6000餘節(180多門)視頻課程的建設。2013年開始負責上海交通大學慕課課程的建設與推廣,在慕課建設與運行方面有豐富的實踐經驗。